为什么张驰在北京四中并非是学校最优秀的，但到了英国却能做得如此出色，这是记者在采访中一直感到难以理解的。对此，张明山解释说，&ldquo通过在国内的那些训练，张驰已经具备了比较出色的综合素质和学习能力了，在英国他只不过更能吃苦而已。&rdquo 谈到这一点，沉稳的张驰有些动情：&ldquo在英国熬那些夜的时候，过那些难关的时候，我想的就是爸爸妈妈在家里真的很不容易。英国的本科是不给奖学金的，全得家里掏。在爱塞克斯读书的时候，一年的学费加...

&ldquo以往有个性的青年学者，人们常常拿统一或同一标准要求他们，迫使他们不得不去异求同，最终缺乏个性，沦为常人。&rdquo南京大学研究生院博士生李义松尖锐地提出，&ldquo缺乏个性意味着缺乏创造性。而创新是一个民族进步的源泉，是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo 这是1月3日下午李义松博士在南京大学研究生培养工作会议上发出的感慨。南京大学研究生院副院长童星教授向记者透露，以这次会议为突破口，南京高教界正在探索对特殊人才个性化培...

接中国科技大学消息，我校96届少年班毕业生朱敏娴，在中国科技大学学习期间，学业优秀，表现突出，获学校多次表彰，并获得下列各类奖学金：1996年：海外校友基金会优秀新生奖学金1996～1997学年：优秀学生一等奖学金1997～1998学年：东方通信奖学金1998～1999学年：中国科学院奖学金1999～2000学年：优秀学生三等奖学金近期，通过GRE考试，同时获美国9所大学研究生录取通知书，这9所大学是：耶鲁大学芝加哥大学哥伦比亚大学加州技术学院新泽西州立大学伊利诺斯大学俄亥俄...

经过近两个月的教学，福州一些小学教师惊讶地发现，能认识几百个汉字并完成100以内加减法的一年级新生竟然不少。而这些，都大大超过了小学一年级的教学内容。这些小&ldquo神童&rdquo是家庭&ldquo超前训练&rdquo的结果。一位学生家长一语道破天机：&ldquo大家都在学前拼命教自己的孩子，你不教，那你的孩子就亏大了！&rdquo小&ldquo神童&rdquo给学校的教学带来了不小的&ldquo冲击&rdquo。福州湖滨小学的小羿同学说：&am...

司卫东，男，1970年10月出生，安徽省含山县人，父亲是大学教师，母亲是图书管理员。1986年9月，考入中国科技大学少年班，毕业后考入中国科学院物理研究所赵忠贤院士处攻读博士并获博士学位现在美国宾州大学作超导研究。司卫东从小没有接受完好的早期教育从高小开始，是父亲对他试用&ldquo早期诱发&rdquo的家庭教育方法才促使他获得较快发展的。 所谓&ldquo早期诱发&rdquo，就是指对小学三年级到初中三年级、年龄在5&mdash9岁的儿童少年，智力...

中国鉴别超常儿童的基本原则◇ 在动态的比较研究中鉴别。◇ 采取多指针，多途径，多种方法和程序进行鉴别 。◇ 把发展的值跟量结合起来考察：研究超常儿童的能力，不仅要有两方面的指针，如反应结果与速度，还要质的指针，如反应过程、方式、策略特点等。◇ 鉴别应服务于教育，通过教育近一步鉴别：不只要测查儿童过去教育的结果，还要观察儿童在相同的教育条件下的发展变化，因此把鉴别教育和追踪考察结合起来进行。发生因素超常是天生还是后天培养出来的？智力的高低较多...

在中国超常儿童协作研究组根据调查和追踪研究，从认知的各方面概括出超常儿童有以下特点：1. 感知敏锐，观察力强。2. 注意集中，记忆力强。3. 语言发展好，表达力强。4. 思维敏捷，逻辑性强。可是，有些人觉得超常儿童是这样的&hellip&hellip1. 凡事好奇，过度活跃。2. 对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张。3. 倾向「完美主义」，容易对别人和自我埋怨和批评。4. 挑战成人的观点，漠视尊卑。5. 破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突。6. 关注太多...

一般提供给超常儿童的教育服务：一些超常儿童教育的施行模式 1. 弹性调整进度 ( Flexible Progression) 这类模式的定义是按照学生的学习能力所达到的水平与效率来订定学生升读什么程度的班级，以怎样的方法和速度来让学生在学校的学习得到满足。一般来说，这种模式以「加速制」(Acceleration)进行。例如是提早入学 (Early Entry)、跳级 (Grade Skipping)、压缩课程 (Curriculum Compacting)等等；其实像这样有弹性的进度或发展性的课程安置至少已发展出17 种类...

薛煜明研究性学习课程是当前教育界十分关注的重要教学课题。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调主动探究式的学习，培养学生的创新精神和实践能力。我校开设研究性学习课程一年多来，高二年级605名学生，围绕9个研究主题，组成91个课题小组，每周3课时扎扎实实开展课题研究活动，在引导学生走上主动探究式学习之路上成效显著，6月份，锡山区研究性学习课程观摩研讨会在我校召开。校课题组的学生向大会作了课题汇报，回答了与会领导和老师的各种提问并...

──江苏省天一中学二十年超常教育的追求与实践江苏省天一中学校长 沈茂德江苏省天一中学的超常教育起步于1980年，至今已经历了21年，在这二十余年中，我们在超常教育的基础理论构建和实践操作等方面都作了艰辛的探索。一、我校超常教育实验是一个不断思索，深化认识的进程我们知道，在实践的过程中，离不开对超常教育的性质界定、目标功能定位、可行性分析、模式构建等一些问题的思索，对这些问题的思考既是对实践的引导、论证，也是对实践探索的不断总结。（一）超常...